¡Buenas noches colegas!

Finalmente terminando con la Actividad 8, aquí comparto mis impresiones después de esta experiencia.
Siento que fue muy enriquecedora y movilizadora. Todo lo que se trabajó en este curso ha significado mucho para mí y me ha dejado un aporte valioso.

En mi escuela, hace unos años, ocurrió una transformación de raíz: nos convertimos en uno más de los colegios secundarios de la UNCuyo. Desde la orientación de Ciencias Naturales, se pensó en darle un rumbo a la nueva escuela. Pensamos que tenia que ser algo único, que marcara un rasgo particular de nuestra escuela. Y la respuesta vino al mirar por la ventana. El entorno natural del colegio es el que marca la diferencia. Incluso los alumnos, los nuestros y los de los demás colegios, lo reconocen. Los alumnos del DAD son: la Banda del Cerro

   Los espacios de definición institucional de la orientación de Ciencias Naturales tienen a su vez, una orientación  ecológico/ambiental. El espacio que elegí para construir la Guia Didáctica corresponde a uno de los Edi de 5to. año: el Taller de Ecología.  

El programa original estaba pensado casi como "inverso", empezando por los productos que los alumnos tenían que hacer, que provenían directamente de las competencias generales de la orientación. 



Este curso que estamos terminando me sirvió muchísimo para repensar todo el espacio curricular. Aquí les dejo la infografía para que tengan una primera aproximación y aquí el mapa mental para ver como está pensado.


Para terminar, quiero decirles que aprendí mucho de leerlos y disfruté el desarrollo de la experiencia. Ojalá volvamos a encontrarnos en la etapa siguiente. 

Hasta la  próxima!!!

Buenos días colegas! 

Aquí estoy una vez más, para compartir mis reflexiones y emociones sobre la planificación inversa. No quisiera hacer un resumen de lo que ya todos hemos leído y procesado. He podido ver muchas interpretaciones y resúmenes en sus blogs, de los cuales también he aprendido y les agradezco.

  Es interesante porque siempre se ha hablado de las competencias, pero nunca como inicio del proceso de planificación. Y es lo más lógico empezar por tener claro hacia donde caminar, debería ser el inicio de todo camino. 

Sin embargo tenemos tan arraigada la costumbre de empezar por los contenidos. Así nos enseñaron. La primera pregunta cuando uno toma horas nuevas es: "¿Que tengo que dar?"
Como pensando nuestra planificación a partir de lo que queremos enseñar, y desplegamos un millón de estrategias para desarrollar los temas que el alumno escucha, recuerda y repite en la evaluación. 

Empezar por lo que se espera que el alumno aprenda me parece más coherente e incluso debería ser un eje que ordena el proceso. Las metas, evaluaciones y actividades adquieren una coherencia pensada desde un principio. De este modo resulta más clara la selección de contenidos (siempre uno tiene dudas sobre la relevancia de un contenido o de otro, no podemos incluir todo). Se me hace más claro de esa manera, el hecho de seleccionar ideas clave que me ayuden a que el alumno desarrolle la competencia planeada y desde ahí la evaluación es clara, tanto para el docente como para el estudiante. 

Pero la enseñanza tradicional (en formato presencial o virtual) está muy arraigada en nuestras instituciones y cuesta mucho intentar reformas. Las instituciones tienen una inercia a prueba de toda paciencia. 

Pero acá estamos los curiosos, inconformes y desobedientes PRESOCRÁTICOS para rescatar a la escuela del aburrimiento! 

Hasta la próxima!

Hola compañeros y compañeras!

Aquí les subo mi experiencia de grabar mi voz en un audio, relatando un encuentro con Merlí. En este encuentro intenté explicar una secuencia de actividades que de verdad estoy pensando para mis alumnos.

Es algo nuevo escuchar la propia voz y calculo que para ellos también será nuevo escucharme en un audio, sin verme. Pero es interesante ampliar las posibilidades de encontrarse y aprovechar todas los recursos que nos da la tecnología.

Es verdad que las clases presenciales son bastante poderosas en si mismas porque tienen el plus de la presencia y de la emoción. Aunque la virtualidad también puede ser emocionante. Habrá que aprender cómo hacer experiencias virtuales emocionantes.
Saludos a todos y todas!